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教育技术追梦人

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新课程标准解读  

2010-01-13 11:52:05|  分类: 学术文章 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一. 新课程标准解读

1、课程标准中确立了知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三位一体的课程目标。把过程与方法作为课程目标之一是课程标准的突出特点。

2、课程标准与教材的关系

  《纲要》第七条指出:国家课程标准是教材编写的依据;第十二条指出:教材内容的选择应符合课程标准的要求。

(1)教材编写必须依据课程标准,教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分的内容,并在教材中予以充分体现。

(2)义务教育的课程标准应适应普及义务教育的要求,让绝大多数学生经过努力都能达到。

(3)教材是对课程标准的一次再创造、再组织。

(4)教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。

3、为什么这次课程改革将教学大纲改成课程标准

(1)课程价值趋向从精英教育转向大众教育

(2)课程目标着眼于学生素质的全面提高

(3)从只关注教师教学转向关注课程实施过程

(4)课程管理从刚性转向弹性

4、课程标准与教学大纲的框架结构比较

 

课       程      标     准

教     学     大    纲

 

前言

课程性质

 

课程基本理念

标准设计思路

 

课程目标

知识与技能

教学目的

过程与方法

情感态度与价值观

内容标准

学习领域、目标及行为目标

教学内容及要求

 

 

实施建议

教学建议

教学建议:

n 课时安排

n 教学中应注意的问题

n考核与评价 

评价建议

教材编写建议

课程资源开发与利用建议

附录

术语解释

 

案例

5、新课程标准的特点

(1)努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分

(2)突破学科中心

(3)改善学习方式

(4)体现评价促进学生发展的教育功能,评价建议有更强的操作性

(5)为课程的实施提供了广阔的空间

6、新课程标准下对教学过程的理解

(1)新课程下的教学过程是多种要素的有机结合体

(2)新课程标准下教学过程的核心要素是师生相互沟通和交流

(3)新课程标准下教学过程的完美实现在于教师与学生的充分理解和信任。

 (4) 新课程标准下教学过程强调教师的组织性和协调性

7、新课程标准下教师的任务

课程的实施可以分为五个层次:理想中的课程(纲要)、现实中的课程(标准)、教师的课程(教材)、教学实施过程中的课程(教案、课堂教学过程中呈现的课程形式)、学生接受的课程,教师是连接理想中的课程与学生所接受的课程之间的桥梁,起着重要的作用。一位著名的教育家曾经说过:教学是课程实施的重要途径。尽管课程实施有其他多种途径(如自学、社会调查等),但教学无疑占据着课程实施的核心地位。从某种意义上说,只有教师把课程计划作为自己选择教学策略的依据时,课程才开始得以实施。

8、新课程标准下教师的任务分析

(一)全面理解“一切为了学生的发展”的教育理念

 (1) 学生全面和谐的发展

 (2) 学生的自主性发展

 (3) 不同学生的发展

(二) 重新认识教学的本质

(1)教学过程是教师引导学生进行活动的过程:

 (2)教学过程是教师和学生之间互动的过程:

 (3)教学过程是师生共同发展的过程:

(三)关注学生的学习状态

(1) 关注学生的情感——能够积极地并且是自信的学习,是学生学习状态很重要的标志。

(2) 关注学生的学习方式——自主探索、合作学习应成为学生学习的主要方式

 (3) 关注学生的差异——使每一个学生得到发展

(四)教师应学会创造性地使用新课程,成为新课程的开发者。

 (1) 新课程给教师留有创造的空间

 (2) 教师的特殊位置——与外来研究者相比,教师出在一个极为有利的研究位置。

(3) 研究是教师成长的必由之路

 正如教育家苏霍姆林斯基说的那样:如果你想让教师的劳动带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

 

 

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